四步提升亲子阅读质量
和孩子一起大声朗读，可能是你能为孩子的认知发展做的最好的事。阅读能力有一部分是天生的，但是环境同样也有巨大的作用。
阅读能力与语言智能、一般智能存在因果联系。另一项研究则表明，阅读的效应随着时间的推移像滚雪球一样扩大：幼儿园阶段孩子的口头语言测试，有12%可归结于孩子在婴儿和学前阶段接触的书籍和阅读量，到了小学阶段，这一数据上升到了13%，中学则是19%，高中和大学分别是30%与34%。亲子共读不仅仅会影响孩子的认知，当你阅读的书籍与社会情境相关的时候，对他们的社会智能和情商也有积极影响。
这些研究的结果非常清晰明了，以至于美国儿科学院于2014年启动了一项研究项目，鼓励儿科医生讨论亲子共读的多重效应。这项研究鼓励家长们给婴幼儿大声朗读，即使孩子年龄稍大些的时候，也没有任何理由停止这么做。
学会对话阅读，提升亲子共读质量
不过，事情的关键不在于阅读量的多少，重要的是我们怎么和他们一起阅读。差不多20年前，Whitehurst医生和他的同事研发了一套亲子共读策略，他们称之为“对话阅读”。所谓对话阅读，就是这样一种阅读方式：父母和孩子在阅读过程中就所阅读的故事进行对话。过去的这些年里，研究者将这一策略付诸实践，效果卓著。对话阅读带来了更多表达性和接受性的语言表达，从而提升了他们的阅读能力。
那么，什么是对话阅读呢，具体应该怎么做呢？所谓对话阅读，就是在讲述故事的过程中，通过一些提示性语言（例如：接下来会发生什么呢？）让孩子参与其中。在这个过程中，针对孩子的回应给予回馈。Whitehurst和他的同事提出了以下4个至关重要的步骤：提示、评价、扩展、重复。
比如，对于一个幼儿来说，对话过程可能是这样进行的：
第一步：提示
公共汽车是什么颜色？
第二步：评价
是的，汽车是黄的。
第三步：扩展
那是一辆校车。
第四步：重复
它是一辆黄色的校车。
对于一个稍大一些的学前儿童，如果你在读《给老鼠一块饼干》，对话过程可能是这样的：
你觉得小白鼠接下来会要什么呢？（提示）
是的，我觉得它会再要一块饼干。（评价）
它为什么想再要一块饼干呢？（扩展）
小白鼠想再要一块饼干喝牛奶。（重复）
有很多种提示方式可供使用。Whitehurst和他的同事提出了五种提示语：完成、回忆、开放性结尾、什么/什么地方/什么时候/为什么/如何、发散联想。
家长使用完成提示时，可以考虑让孩子填空，比如：“如果他想要一杯牛奶，他还会要_____。”回忆提示是指家长让孩子回忆已经读过的故事里的情节，比如“小白鼠午睡了吗？”“小白鼠照镜子的时候发生了什么？”开放性结尾提示类似于这样的问题：这幅图片里发生了什么？至于什么/什么地方/什么时候/为什么/如何提示则无需解释。而发散性提问可能是这样：“你还记得上次我们和爸爸一起做饼干吗？”
我不会每次都使用这一方法，也不会每次使用所有的策略。我更倾向于使用很多完成提示，我也不会每次都按部就班依照那四个步骤来。具体怎么用，因人而异，最重要的是和孩子的能力适应。记住整个事情的目标：让他们帮助你讲故事，在这个过程中，与他们建立亲密关系。这是讲故事的意义所在，只有这样，学习才会发生。
如何使讲故事的意义最大化？
除口头语言技能，另外两个和阅读息息相关的技能是语音意识与文本意识。所有这三项技能都是通过交互性的阅读而培养的，尤其是口头语言能力。然后，父母们也有必要看看如何培养孩子的语音意识和文本意识。
首先，让我们看看孩子在学习阅读的过程中，他们的大脑发生了哪些变化。
阅读技能在很长一段时间内都在不断发展。研究者发现，6到22岁期间大脑左皮质区一直在发生变化。
左颞上沟的活动与儿童的语音意识发展有关系。有了语音意识，孩子渐渐明白语言是由声音单位组成的，语音代表着文本中的字母。
随着孩子的发展，大脑的相互联结更加紧密，这可以让孩子将文本转化成声音。语音意识是一项重要的技能，学龄前儿童在语音测试中的表现是早期阅读能力的重要指标。
研究表明，稍大一些的儿童用词的意义识别文本，小一些的孩子则用发出声音的方式识别文本。
这到底是什么意思呢？对学龄前儿童来说，与阅读相关的大脑区域还不成熟。我相信，学龄前时期是语音意识发展的关键期。
那么，在学龄前这一阶段，培养语音意识的最佳途径是什么呢？读韵文。讲童谣故事，玩文字游戏，唱有韵律的歌。通常情况下，当我推荐书籍时，我会有目的地选择叙事型的故事，而不是韵文。交互性阅读本身就是叙事过程，但是，韵文也同样重要。有机会学习童谣的儿童的语音意识通常要比没有学习童谣的儿童好。
文本意识在阅读的过程中也能获得成长。大号印书体以及镶嵌在故事中的印刷文本可以帮助儿童将声音转换成字母。当父母指出书本中突出的字体时，会增加3到5岁儿童看文本的时间以及文字识别率。数据表明，如果父母在阅读的过程中没有指着文本，孩子看文字的时间就会减少2%。
所以，哪三件事能帮助我们最大化讲故事的意义呢？
1.向你的孩子提与故事相关的问题。
2.阅读不同类的书籍，故事型与韵文都必不可少。
3.用手指着页面上的文字，尤其是这些文字是大号体标注事关上下文的关键词时。